GLV, người đồng hành với thiếu nhi...

GIÁO LÝ VIÊN, NGƯỜI BẠN ĐỒNG HÀNH CỦA THIẾU NHI TRÊN HÀNH TRÌNH ĐỨC TIN
(Bài chia sẻ với Giáo Lý Viên GP Bùi Chu 25/10/2020, tại Đền Thánh Hưng Nghĩa)

“Người thầy trung bình chỉ biết nói, Người thầy giỏi biết giải thích, Người thầy xuất chúng biết minh họa, Người thầy vĩ đại biết cách truyền cảm hứng”, William A. Warrd.

“Đồng hành” là một từ khóa được ưa dùng trong bối cảnh hôm nay. Thực ra, đây là chuyện xưa như trái đất, vì con người mang trong mình xã hội tính và chỉ có thể phát triển đầy đủ khi trưởng thành về phương diện xã hội. Trong kinh nghiệm trưởng thành ấy, ai cũng đã từng thấy có nhu cầu về sự hiện diện, chia sẻ, hướng dẫn của ai đó trong đường đời…

Đức tin không tách rời cuộc sống, một cuộc sống không chỉ gói gọn trong bình diện cá nhân mà cả phương diện xã hội nữa. Vì thế, đức tin mang tính cộng đồng, và do đó, cần có sự hỗ tương giữa những người cùng lữ hành trên đường đức tin. Điều này cũng giải thích cho tầm quan trọng của việc đồng hành trong giáo dục đức tin.

1. TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC ĐỒNG HÀNH
 

Ngày nay, phương pháp giảng dạy tích cực (chủ động) đang ngày càng được đề cao. Lý do thật dễ hiểu là vì phương pháp này giúp giờ học trở nên sinh động, hấp dẫn và hiệu quả. Phương pháp này đặt người học làm trung tâm, người dạy chỉ đóng vai trò đồng hành (hướng dẫn, gợi mở, bổ trợ) [1].

Theo quan sát thông thường, ta thấy đa số các giáo lý viên hiện nay thường lên lớp theo kiểu “mì ăn liền” với phương pháp thụ động, lấy người dạy làm trung tâm, giáo lý viên truyền thụ kiến thức, truyền đạt kỹ năng, học trò thụ động nghe, ghi chép, làm theo…

Điều đáng nói ở đây không chỉ là hiệu quả của giờ học mà tương quan giữa thầy cô và học trò rất xa cách, đôi khi nặng nề và thiếu sức sống. Lý do có lẽ do giáo lý viên chỉ đóng vai trò của người thầy, của bậc mô phạm, với không gian chật hẹp của lớp học, với thời lượng ngắn ngủi của giờ học, chứ không là người bạn đồng hành với các em trong cuộc sống.

2. MỘT VÀI KHUÔN MẪU ĐỒNG HÀNH
 

Để tìm ra một phương pháp đồng hành đúng nghĩa, chúng ta cùng chiêm ngắm một vài kinh nghiệm đồng hành có tính khuôn mẫu, đặc biệt trong lãnh vực giáo lý như sau:

Hành trình khoảng 11 km từ Giêrusalem đi Emmaus có thể nói là khuôn mẫu đồng hành cho các nhà giáo dục: hiểu hoàn cảnh, dành thời giờ cho trẻ, truy tìm ý nghĩa qua trải nghiệm, hiện diện tròn đầy, tái định hướng, chứng nhân…[2]

 

 

HOÁN CẢI => TRỞ THÀNH MÔN ĐỆ

ĐỨC TIN TRƯỞNG THÀNH â THI HÀNH SỨ MẠNG

3. NHỮNG GỢI Ý THỰC HÀNH
 

3.2. Tạo bầu khí giao tiếp (thân tình)

3.3. Đồng hành ngoài lớp học (đồng cảm)

3.4. Trau dồi khả năng đồng hành

3.5. Một số kỹ năng liên quan đến đồng hành

Kết luận: Theo ĐTC Phanxicô, đồng hành chính là làm cho hương thơm của Đức Kitô gần gũi và ánh nhìn thân mật của Ngài trở nên hiện thực… (Evangelii Gaudium, số 169)[6]. Giáo lý viên không chỉ là người truyền trao thông tin, chia sẻ chứng từ, nhưng còn là người bạn đồng hành để làm cho hành trình đức tin của học viên ngát hương, toả sáng.

Một nhà danh ngôn đã từng nói: “Nhà giáo không phải là người nhồi nhét kiến thức mà đó là người khơi dậy ngọn lửa cho tâm hồn”. Ước mong rằng mỗi giáo lý viên không chỉ dạy giỏi để giúp các em học viên của mình hiểu Lời Chúa, nhớ Lời Chúa và sống Lời Chúa, mà còn có khả năng “truyền lửa”, “thắp lửa” cho học viên của mình.

Hy vọng rằng sau mỗi giờ học giáo lỷ, tâm trí các em được mở ra và tâm hồn các em được bừng cháy lên, để trỗi dậy lên đường và loan báo Tin Mừng cho anh em chị em mình.